9月5日，香港城市大學，18歲的男孩黃喆打開微信，與遠在長沙的鋼琴老師袁媛聊天。開學一個星期，黃喆常將學校的學習和生活情況告訴袁媛。在他眼里，“袁老師是良師益友”。對于袁媛而言，學生學業(yè)有成則是她最大的喜悅。

　　不過，就在她的眾多學生步入大學校園時，袁媛又在學術研究方面取得突破——9月初，由其個人撰寫的《兒童鋼琴教學論》正式上市發(fā)行，該書填補了中國兒童鋼琴教學領域缺乏系統(tǒng)、全面且具有學術價值的理論體系著作這一空白。袁媛是湖南鋼琴教育界的一個“響當當”的名字。之所以為眾人熟知，除了她極高的專業(yè)水準，還有一個原因，就是在15年鋼琴教師崗位上，她培養(yǎng)出的優(yōu)秀學生數(shù)量位居湖南前列，黃喆就是其中之一。

　　這位樂觀的長沙男孩，從5歲起開始跟隨袁媛學琴，從不懂音高到屢獲各種比賽大獎，鋼琴讓黃喆的學業(yè)有了更多的空間，并順利被香港城市大學錄取。

　　《兒童鋼琴教學論》已經(jīng)由湖南大學出版社出版。袁媛說，這部專著的起點，是2003年的學生畢業(yè)典禮。“有一名學生代表在發(fā)言中提到，作為一名鋼琴專業(yè)的大學畢業(yè)生，自己面對就業(yè)最大的困惑就是，如何將自己所學的演奏技能應用于鋼琴教學當中？特別是如何針對兒童的身心發(fā)展特點來確立鋼琴教學的目標、內(nèi)容和方法開展教學？”這個學生的發(fā)言引發(fā)了袁媛的深思：中國鋼琴教育歷史不足百年，鋼琴教學理論研究尚處于摸索、起步階段，特別是兒童鋼琴教學常采取非學校教育的一對一授課的教學組織形式，這使得兒童鋼琴教學在很大程度上還停留在“手工作坊”式的師父帶徒弟、口傳心授的教學方法上，教學效果的差異可想而知。袁媛認為，兒童鋼琴教學的系統(tǒng)、規(guī)范與否將直接關系到龐大鋼琴教學體系的根基。

　　為此，她開始了長達12年的關于兒童鋼琴教學的深入研究，期間僅查閱國外原文參考文獻就超過百萬余字。如今，中國首部從全方位、深層次對兒童鋼琴教學全過程進行科學性總結和歸納的《兒童鋼琴教學論》正式上市發(fā)行。

　　湖南師范大學音樂學院教授、碩士生導師吳躍躍認為，《兒童鋼琴教學論》不僅從理論層面對兒童鋼琴教學的系統(tǒng)理論進行了研究，而且從實踐層面提出了許多行之有效的教學方法和教學建議，例如，感統(tǒng)式教學、彈唱式教學、情境式教學、觀摩式教學、表演式教學。在吳躍躍看來，該書首次系統(tǒng)性回答了兒童為什么要學習鋼琴、如何針對不同年齡層次的兒童進行鋼琴教學、如何使兒童愉快地學習鋼琴、如何通過鋼琴教學使兒童的綜合素質得到提高和發(fā)展、如何在鋼琴教學中培養(yǎng)兒童的情商和智商等一系列問題，對于建立中國兒童鋼琴教學理論體系，對于規(guī)范兒童鋼琴教學，對于提高湖南省乃至全國兒童鋼琴教學的整體質量和水平具有積極的指導意義。

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　　袁媛，2000年畢業(yè)于湖南師范大學音樂學院，音樂教育（鋼琴）專業(yè)，獲學士學位；2007年獲該院音樂教育碩士學位；現(xiàn)為長沙師范學院音樂舞蹈系鋼琴教研室主任，副教授。常年當任湖南省各大鋼琴考級、比賽、藝術聯(lián)考評委工作，社會職務包括湖南省音樂家協(xié)會音樂教育委員會副秘書長，湖南省鍵盤專業(yè)委員會副秘書長。

　　先后主持湖南省“十二五”教育規(guī)劃課題《大眾音樂文化滲透下青少年思想素質教育研究》、湖南省教育科學規(guī)劃課題《鋼琴學習對自閉癥兒童心理、行為的干預研究》、湖南省普通高校教學改革課題《協(xié)同理論在高師基礎鋼琴教學改革中的實踐研究》；在全國核心期刊及省級期刊發(fā)表論文19篇。出版專著《兒童鋼琴教學論》，參與編寫專著《音樂學習心理研究》、《音樂欣賞與素質教育》、《新版音樂教學論》等。2007年7月，論文《試論鋼琴演奏教學中“三覺”的協(xié)同》，獲中國湖南金旋律音樂節(jié)優(yōu)秀音樂教育論文比賽一等獎；2009年9月，論文《鋼琴演奏協(xié)同能力培養(yǎng)的教學研究》獲湖南省建國60周年優(yōu)秀音樂教育論文比賽一等獎；2011年9月，論文《鋼琴演奏教學中聽覺的協(xié)同研究》獲中國湖南金旋律音樂節(jié)“藍光杯”優(yōu)秀音樂教育論文比賽一等獎；2013年10月，指導學生參加湖南省高中生“三獨”比賽，獲鋼琴組省級一等獎；2014年獲第三屆湖南省教育科學研究優(yōu)秀成果二等獎。